Entrevista a Viviana Calli

Entrevista a:  Viviana Calli, Docente del Nivel Inicial.

La entrevista se basa en tres temas fundamentales: Los modelos de comunicación, las tics en el aula y la cultura mediática. Las preguntas se pueden responder una por una, o se puede formular una respuesta general sobre cada tema.

Tema 1: modelos de comunicación

1: ¿Como es la comunicación en la sala de jardín de infantes? (Entre alumnos o entre alumnos y docentes)

En la actualidad debemos poner límites en reiteradas ocasiones a algunos niños y ayudarlos a mejorar la relación vincular con sus pares y adultos, interviniendo en forma diaria para favorecer el uso de la palabra. Se trabaja con los miembros de las familias, utilizando diversos canales de comunicación como la entrevista, el cuaderno de comunicaciones y las conversaciones informales. Se observan las diferentes formas de comunicación: oral, escrita, corporal, visual, gestual entre otras, las estrategias, las herramientas empleadas y su incidencia en los aprendizajes emocionales y cognitivos de los alumnos.

 2: ¿Estás de acuerdo con la alfabetización y el dialogo a partir de la palabra generadora?

Si la pregunta refiere al método de la palabra generadora, respeto el paradigma teórico en el que se basa, el enfoque de la enseñanza ha evolucionado a la palabra globalizadora.

Considero que el Nivel Inicial como primer eslabón del sistema educativo tiene la responsabilidad de iniciar el proceso de alfabetización de los niños, momento que se inicia cuando aparecen las primeras preguntas acerca del sentido de las primeras marcas que trazan sobre un papel o ver en diferentes portadores de texto.

Se trata de plantear situaciones en las que los alumnos puedan poner en juego sus saberes y avancen en la construcción del lenguaje escrito. Enseñar a leer supone desarrollar en el aula diferentes tipos de situaciones donde los niños tengan oportunidades para resolver problemas que les permitan avanzar como lectores. Es fundamental la capacitación del docente y prever las intervenciones situadas, que deberán detallarse en su previsión didáctica.

3: ¿Crees que el silencio es un ejercicio positivo para el diálogo? ¿Es posible generarlo en la sala?

Considero que para aprender a escuchar al otro es necesario el silencio, ejerciendo una escucha activa, que permita el diálogo  y el intercambio, para formular acuerdos, desacuerdos, buscando los consensos.

Es posible generarlo en la sala, pidiéndolo cuando es necesario, en la lectura de un cuento, en el registro escrito o gráfico de una actividad del cuaderno; en las conversaciones informales; en la dinámica de un Consejo de Niños, cuando uno de ellos toma la palabra y asigna a otros el orden, pidiéndole al resto de sus compañeros silencio para la escucha. Los mismos niños lo solicitan y uno como docente debe fundamentar por qué y para que se necesita del silencio.

4: ¿De qué manera se le da la palabra a los niños? ¿En qué momento?

Se da la palabra en forma cotidiana, ellos necesitan ser escuchados, los niños tienen oportunidades de preguntar y responder en variadas situaciones, manifiestan necesidades y emociones, relatan episodios de la vida cotidiana o de temas específicos.

• Cuando llegan al jardín y saludan a su docente, a la auxiliar o al equipo directivo.
• Cuando se abre un espacio de intercambio, luego de la lectura de un cuento.
• Cuando se formulan acuerdos en un juego matemático.
• Cuando entrevistan a una mamá o papá o a un profesional.
• Cuando eligen al compañero que será el abanderado.
• Cuando juegan con sus pares y miembros de las familias.
• Cuando participan de un acto escolar.
• Cuando seleccionan el nombre del jardín o el dibujo para la bandera de egresados.
• Cuando describen una obra pictórica, desde el punto de vista sintáctico, pragmático y semántico.

Tema 2: tics en la sala

1: ¿Estás de acuerdo con la inclusión de tics en la sala? ¿Por qué?

Si dado que amplia los conocimientos de los alumnos.

2: ¿Utilizas o utilizaste tics en la sala? (En caso de responder afirmativamente) ¿de qué manera lo haces o hiciste? ¿Notas resultados positivos?

Solamente cuando estuve de docente en una sala de 3° sección, con una secuencia didáctica del nombre propio y con algunos juego de Antonio Berni del material educ.ar del Ministerio de Educación. No podría emitir una apreciación,  si puedo expresar que los niños se muestran muy interesados, dado que ellos son nativos tecnológicos, a diferencia de nuestra generación, que nos consideramos inmigrantes.

3: ¿Las TIC mejoran el aprendizaje y la formación de los alumnos?¿por qué?

Considero que sí, porque es una herramienta indispensable para la futura inclusión laboral.

4: ¿A partir de qué edad consideras  recomendable empezar a incluir las TIC en las escuelas?

A partir de las 3° secciones (5años).

5:¿Consideras que están preparados los docentes para incorporar las TIC a su tarea educativa? ¿Y las 

escuelas desde el punto de vista de la infraestructura?

Se deben capacitar a los docentes que no estén preparados y las escuelas no están preparadas,  ya que no se cuenta con un espacio específico y faltan los recursos materiales.

6: ¿Evoluciona el sistema educativo hacia la cultura digital, o es reacio a implementar esta nueva modalidad de la comunicación? ¿Por qué?

Estoy de acuerdo con la cultura digital y la implemento, con algunas carencias, ya que el estado provincial no pone a disposición los insumos elementales, como son: PC, MONITOR, CONEXIÓN A INTERNET, entre otros.

7: ¿Qué opinas sobre el Programa “Conectar Igualdad”?

Que debería alcanzar al Nivel Inicial, cuestión que creo no ha sido contemplada para ser incluida.

Si bien favorece la igualdad de oportunidades, habría que realizar un monitoreo y evaluación de su implementación, haciendo un sondeo de todos los actores institucionales involucrados, para conocer el proceso y algunos de los resultados, destacando los aspectos a mejorar y los aspectos mejorables.